Siirry pääsisältöön

Miltä 9. luokkalaisten kirjallisuuden tunnilla kuulostaa?

ei miltään,
hiljaisuudelta,
siis miltä?

ilmastointi hurisee,
joku naurahtaa ja toinen niiskuttaa,
kolmas etsii asentoa,
neljäs ei löydä kirjaansa.

taustalla open Chopin,
jonkun kuulokkeet vuotaa,
vain vähän,
ei häiritse ketään.

siis lukemiselta,
yksin ajattelulta,
vielä viisi minuuttia,
lopuksi yhdessä.


VK

Kommentit

Lähetä kommentti

Tämän blogin suosituimmat tekstit

Opettaja oppimisen ohjaajana

Akaan DA-opettajat viettivät viime perjantain ja lauantain Viialan Palokärjessä syventäen tietämystään ajattelutaidoista ja pohtien opettajan roolia. Mitä OPS:ssa todella lukee? Viime kuukausina mediassa on useaan otteeseen kommentoitu Perusopetuksen opetussuunnitelmaa 2014, joten perjantaina työskentelyn lähtökohtana oli jälleen kerran OPS. Tutkimme erityisesti OPS:n lukuja 2.3 oppimiskäsitys, 3.3 Laaja-alainen osaaminen ja 4.3 Oppimisympäristöt ja työtavat, lisäksi luimme myös Perusopetuslakia. Pyrimme löytämään hankkeen tavoitteisiin liittyviä ohjeita ja normeja. Tiivistettynä voidaan todeta, että opettajan tulee ohjata oppilaan ajattelua ottaen huomioon yksilön kehitysvaihe ja yksilöllisyys. Tämä on usein vaikeaa arjessa, sillä koulujen toimintakulttuuri, käytänteet ja resurssit eivät välttämättä tue näitä tavoitteita. Tämä korosti hakkeen merkitystä, sillä juuri näihin em. ongelmiin pyrimme luomaan ratkaisuja. Miten tukea oppilaiden ajattelua? Palauttelimme mieliin A...
Lähetä kommentti
Lue lisää

"Mulla ois pari kysymystä..."

Näillä sanoilla alkoi 5. luokkalaisten tunti tänään, kun kysyin heti alkuun tapani mukaan onko oppilailla jotain sellaista mielen päällä, joka on käsiteltävä ennen siirtymistä tunnin aiheeseen. Yleensä keskustelu alkaa tunteilla tai viikonlopun suunnitelmilla. Oppilas jatkoi: "joita oon miettinyt tässä viikolla. Kirjoitin ne muistiin, että en vaan unohtaisi." Jo tässä vaiheessa leveä hymy levisi huulilleni: yksi tavoitteista toteutunut! "Mä oon miettinyt, että mikä oli ihan ensimmäinen alkuaine?" Samalla kun kirjoitan oppilaan kysymystä taululle hymy oli jo korvissa: toinen tavoite toteutunut! Maltoin kuitenkin kysyä tarkentavan kysymyksen: "Mitä tarkoitat ensimmäisellä? Määrittele termi ensimmäinen." "No siis ihan alussa, kun koko universumi on syntynyt." Selvä, huh huh. Kevyt aloitus. Eivät taaskaan päästä helpolla. Tavoite saavutettu! "Sitten oon miettinyt, että mistä vesi on tullut maapallolle?"  ...
Lähetä kommentti
Lue lisää

"Tässä tutkin vaihdannaisuutta"

Keskustelimme muutama viikko sitten 5. luokan opettajan kanssa matematiikan kokeesta. Pohdimme useita opettajia vaivaavaa ilmiötä transferia  eli opitun siirtämisestä muihin tilanteisiin: Ymmärtävätkö oppilaat todella mistä jaollisuudessa on kyse? Onko esimerkiksi jako- ja kertolaskun yhteys heille selvä? Osaako oppilaat käyttää jakamisesta opittuja taitoja myös uusissa tilanteissa? Oppilaat tekivät ns. perinteisen kokeen jakson päätyttyä. Sen lisäksi kokeilimme myös toisenlaista keinoa osaamisen osoittamiseen. Oppitunti eteni seuraavasti: Tarvikkeet: kynä, kumi ja konseptipaperi. 1. "Mieti ja muistele ensin itse, mitä kaikkea olet alakoulun aikana jakolaskusta opiskellut". 2. "Keskustele vieruskaveri(en) kanssa mitä muistatte." 3. "Jakakaa koko luokalle mistä keskustelitte." 4.  Opettaja kirjasi taululle jokaisen parin/ryhmän ajatuksia. 5. "Pitääkö nää kirjoittaa?" -> "Me käytämme näitä seuraavaksi, joten suosittelen lämp...
Lähetä kommentti
Lue lisää