Digiajan ajattelijat

Tänään ysiluokkalaisten kirjallisuuden tunnin alussa keskustelimme siitä, että neurologisen tutkimuksen mukaan ihmisen aivot eivät pysty keskittymään kahteen toimintaan yhtäaikaisesti. Keskustelun lähtökohta oli edellisen tunnin tilanne, jossa oppilas räpläsi kännykkää, kun tarkoituksena oli kuunnella toista. Esimerkkeinä käytin kielellisiä toimintoja: Puhuminen-Kuuntelu-Lukeminen-Kirjoittaminen Tutkimusten mukaan on mahdotonta tehdä näitä em. asioita täysin samanaikaisesti.Osa ihmisistä, kuten esim. monet opettajat, pystyvät vaihtelemaan näiden toimintojen välillä hyvin nopeasti ja vaivattomasti. Ja osa ihmisistä myös kykenee kävelemään ja syömään purkkaa samanaikaisesti, mutta kyse taitaa olla silloin jostain muusta. Oppilaan kysymys ja siitä seurannut keskustelu havahdutti meidät siihen tosiasiaan, että joskus opettajat vaativat oppilailta mahdottomia toimintoja. Usein varmasti täysin tiedostamattaan ja vahingossa. Kuten minäkin olen lukemattomia kertoja tehnyt.

Näillä sanoilla alkoi 5. luokkalaisten tunti tänään, kun kysyin heti alkuun tapani mukaan onko oppilailla jotain sellaista mielen päällä, joka on käsiteltävä ennen siirtymistä tunnin aiheeseen. Yleensä keskustelu alkaa tunteilla tai viikonlopun suunnitelmilla. Oppilas jatkoi: "joita oon miettinyt tässä viikolla. Kirjoitin ne muistiin, että en vaan unohtaisi." Jo tässä vaiheessa leveä hymy levisi huulilleni: yksi tavoitteista toteutunut! "Mä oon miettinyt, että mikä oli ihan ensimmäinen alkuaine?" Samalla kun kirjoitan oppilaan kysymystä taululle hymy oli jo korvissa: toinen tavoite toteutunut! Maltoin kuitenkin kysyä tarkentavan kysymyksen: "Mitä tarkoitat ensimmäisellä? Määrittele termi ensimmäinen." "No siis ihan alussa, kun koko universumi on syntynyt." Selvä, huh huh. Kevyt aloitus. Eivät taaskaan päästä helpolla. Tavoite saavutettu! "Sitten oon miettinyt, että mistä vesi on tullut maapallolle?" 

Eskareiden mielestä tältä: / this, according to 6 year olds: "Ajatusten rekka, sinne mahtuu paljon erilaisia ajatuksia / The Thinking Truck, there is room for all sorts of thoughts" "Ajattelu on kuin sähköä päässä / Thinking is like electricity in your head" "Eri ajatukset ovat eri värisiä / Different thoughts are different colours" "Kaikki ajatukset ei oo kivoja / All thoughts are not nice" "Ajattelijan omakuva / A Self-portrait of a Thinker" VK

ei miltään, hiljaisuudelta, siis miltä? ilmastointi hurisee, joku naurahtaa ja toinen niiskuttaa, kolmas etsii asentoa, neljäs ei löydä kirjaansa. taustalla open Chopin, jonkun kuulokkeet vuotaa, vain vähän, ei häiritse ketään. siis lukemiselta, yksin ajattelulta, vielä viisi minuuttia, lopuksi yhdessä. VK

Akaan DA-opettajat viettivät viime perjantain ja lauantain Viialan Palokärjessä syventäen tietämystään ajattelutaidoista ja pohtien opettajan roolia. Mitä OPS:ssa todella lukee? Viime kuukausina mediassa on useaan otteeseen kommentoitu Perusopetuksen opetussuunnitelmaa 2014, joten perjantaina työskentelyn lähtökohtana oli jälleen kerran OPS. Tutkimme erityisesti OPS:n lukuja 2.3 oppimiskäsitys, 3.3 Laaja-alainen osaaminen ja 4.3 Oppimisympäristöt ja työtavat, lisäksi luimme myös Perusopetuslakia. Pyrimme löytämään hankkeen tavoitteisiin liittyviä ohjeita ja normeja. Tiivistettynä voidaan todeta, että opettajan tulee ohjata oppilaan ajattelua ottaen huomioon yksilön kehitysvaihe ja yksilöllisyys. Tämä on usein vaikeaa arjessa, sillä koulujen toimintakulttuuri, käytänteet ja resurssit eivät välttämättä tue näitä tavoitteita. Tämä korosti hakkeen merkitystä, sillä juuri näihin em. ongelmiin pyrimme luomaan ratkaisuja. Miten tukea oppilaiden ajattelua? Palauttelimme mieliin A

Tästä blogista saat tietoja Digiajan ajattelijat hankkeesta sekä voit seurata sen etenemistä vuoden 2018 aikana. Hankkeen kuvauksen ja kuntakohtaiset tiedot löytyvät omilta välilehdiltään. Hankkeen edetessä blogiin tuotetaan säännöllisesti kuvausta toiminnasta kouluilla ja myös jaetaan materiaalia, jota osallistujat tuottavat.